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深圳职业技术学院:“五个融通”推动“三全育人”提质创新

作者:张平 董状 2022-10-27 15:23 来源:中国教育新闻网 次阅读
 
深圳职业技术学院:“五个融通”推动“三全育人”提质创新

深圳职业技术学院围绕立德树人根本任务,遵循思政工作和学生成长规律,立足深圳特区,坚持职教特色,积极推进育人实践改革,通过“五个融通”推动“三全育人”工作提质创新。

  思政教育与深圳实践融通,夯实思想根基。学校充分发挥区位优势,化用中国共产党缔造深圳奇迹的鲜活经验,结合高职学生特点,构建“先实践感悟、再课堂说理、后理论升华”的三阶思政教育法。一是实践中通过“探索深圳”感悟“中国特色社会主义好”。组织学生采访改革开放重大事件亲历者,以“真人讲述”提升还原度;探访蛇口工业区、前海自贸区等改革开放地标,以“真实场景”提升冲击力;聆听企业家成长故事,以“真情激荡”提升感染力,深化学生对“中国特色社会主义好”的直接感悟。二是课堂上通过“解读深圳”理解“中国共产党能”。对深圳改革开放案例资源进行深度挖掘,探求中国改革开放取得成功的制度因素和文化因素,引导学生推导出“深圳奇迹”的底层逻辑是“中国共产党能”。三是理论上通过“研究深圳”诠释“马克思主义行”。成立马克思主义学院,设立世界政党研究中心、社会主义先进文化研究与传播中心、课程思政研究中心,深入研究“深圳奇迹”背后的理论密码,坚定学生对“马克思主义行”的理论自信。

  学校教育与企业培养融通,拓展育人主体。贴近产业是职业教育最大的特色优势,学校利用产业优势,以校企党建合作为引领,以产教融合为依托,持续拓展育人主体。一是通过“六联模式”探索党建引领组织育人新路径。与106家知名企业签订校企党建合作备忘录,创立“组织联结、阵地联建、资源联享、人才联培、服务联创、发展联动”的校企党建模式,实现学校党建有抓手、企业党建有帮手、引领育人有舵手。二是通过“九个共同”实现育人主体的全方位拓展。学校与华为、比亚迪等领军企业共建14个特色产业学院,构建校企双主体育人模式:共同开展党建和思政教育,增强立德树人的实效性;共同开发专业与课程标准,提升人才培养的适应性;共同打造高水平教学团队,提升施教能力的协同性;共同攻克卡脖子技术和工艺,以源头创新撬动教学内容更新;共同制定行业标准,提高供需对接的精准性;共同开发职业资格证书,促进学历与能力双提升;共同开展创新创业教育,提升学生可持续发展能力;共同开展现代学徒制,加强技艺传承;共同开展国际产能合作,为民族企业“走出去”培养实用人才。

  管理服务与学习生活融通,促进全员参与。学校通过全面实行书院制和“一站式”学生社区建设,将立德树人内化到学习生活各方面,把领导力量、管理力量、思政力量、服务力量压到学生中间,整合了育人队伍,实现了全员育人。一是全面加强特色书院建设整合育人队伍。按照“教育与生活相融合”理念,建成10所特色书院,学生100%进驻,组建了常任导师、学业导师、文化育人导师、助理导师、生活导师、项目化导师和朋辈导师构成的“三全育人”队伍,结合岗位、群体特点,发挥育人效能,形成“三人行必有我师”的全员育人氛围。二是全面开展“一站式”学生社区改革,拓宽育人空间。按照“网格化管理、一站式服务”的总体目标,构建了1个学生事务中心、6个党群服务中心、10家书院组成的“1+6+10”“一站式”学生社区,15个教辅部门进驻社区,提供50余项业务服务。完善学生社区设施,科学规划学习园地、活动平台、精神地标,将育人空间从课堂延伸到管理服务和学生生活中,达到“一花一木总关情”的全空间育人效果。

  理论教学与实践育人融通,推动全程贯穿。学校秉持在项目中提升素养、实践中助力成长的实践育人理念,依托项目课程、实践课程和通识课程,实现课程育人向实践育人的全程贯穿。一是丰富项目化课程,推进理论教学向实训实操贯穿。通过创业项目、创客项目、劳育项目、技能大赛实现理论的实践转化,近5年开发项目化课程1500余门,不断完善“岗课赛证”培养模式,该模式获得国家级教学成果奖特等奖,近两年学生团队获中国国际“互联网+”创新创业大赛金奖6个,蝉联国际基因工程机器人大赛金奖。二是培育社会实践品牌,推进“第一课堂”向“第二课堂”贯穿。实施“掌握一项实践技能、参加一项志愿服务、加入一个实践团队、开展一次技能扶贫、参与一个实践项目”的“五个一”工程,引导学生技能回报社会。三是构建通识教育体系,推进入学教育到毕业教育全程贯穿。整合校内外资源,开发素质拓展、人文教育、幸福教育、生涯教育等各类通识课程100余门,构建了涵盖校情、安全、心理、德育、美育、劳育、体育、就业教育的全流程通识育人体系,实现入口到出口教育的全流程贯穿。

  文化育人与技术教育融通,实现德技并修。学校从职业教育类型特点出发,尊重文化素质教育规律,着力推进学生职业技能和文化素质双提升,着力构建文化技术融合、修德修技并重的育人模式。一是挖掘专业课程精神内核,探索专业文化育人模式。坚持以文化引领专业教育,加强专业文化培育和专业文化教育,根据每个专业课程的特点,对专业历史、专业精神等进行深入研究,在每个专业开设专业文化课程,推动学生专业能力从技术层面向文化层面跃升。二是开展寻匠悟道活动,探索工匠精神育人模式。充分发挥深圳产业资源,与深圳市工业展览馆合作,成立工业文化研究中心,深入研究和传播深圳工业文化。开展“大国工匠”“南粤技术能手”“鹏城工匠”进校园系列活动,使广大学生近距离感悟精益求精的工匠精神、艰苦奋斗的劳模精神。三是开展志愿者之校建设,探索专业志愿服务文化育人模式。支持学生依托所学专业组建专业文化社团86个,将专业知识应用到志愿服务之中,在服务中促发职业技能再提升,推动专业文化再升华,激励学生投身技能报国、争当能担当民族复兴大任的时代新人。(中国教育报-中国教育新闻网通讯员 张平 董状)

  作者:张平 董状


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